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          從新找回了自己生活目標
          發布時間:2017-10-14 15:12:08  作者:澤邦學校  來源:澤邦學校  已有708人點擊閱讀


           
          姓名:小平(化名)          性別:男
          年齡:18              入校時間:2013年1月7日
          入校前表現:在外邊玩,經常不歸家,有很多朋友,經常出去吃喝玩樂, 多次保證不再去,但言行不一,結果還是自己控制不住,導致父母信任幾乎破裂,花錢大手腳。性格隨性,自制力不強,動口能力強,行爲上表現較弱。

          轉化方案如下:
          一、軍事訓練:
          1首先培養他從小事做起,讓他養成良好的生活習慣。如:洗衣服、疊被子、打掃衛生、整理內務等,培養他的細心和耐心等優秀品質。
          2通過持續的體能和軍事訓練,矯正他的不良行爲習慣,磨練他的意志和毅力,讓他學會吃苦、自立和堅強。
          注:1、重點培養該生的自理自立能力。
          2、磨練該生的意志和毅力。
          3、培養該生的言行一致,說道做得到的品質。

          二、政教工作
           1 通過學習、背誦《三字經》、練習名人名言鋼筆字貼,進行心理教育和教師對他的輔導和溝通,讓他從內心深處受到感化。
          2通過系統的、情感的由淺入深和由表及裏的“六知”(知錯,知恩,知禮,知情,知信,知己)教育,讓他內疚後知錯、思念後感恩、反思後懂得真正的友情和義氣,立志做一個明禮、自信、誠信,對家庭、社會有責任講貢獻爭榮譽的新人。
          注:重點培養其如何選擇性擇友,如何建立新的形象,重新贏得家人的信任。

          三、文化熏陶:定期的心理講座,好書推薦,促進學員的自我學習

          四、興趣愛好培訓
          鼓勵學生積極參加學校的各類娛樂、競賽活動(如球隊訓練、棋類比賽、遊戲活動、智力測試……),培養他開朗活潑的性格,以及積極向上,敢爭第一的決心和信心。培養發揚他的健康愛好和有益特長,以加強他對不良愛好、習慣的抵抗力。
          1、教會學生唱軍歌。
          2、開展棋、球等文體活動,組織比賽。
          3、引導、組織學生學會軍訓、唱歌指揮技能。
          4. 組織辯論賽和演講比賽。
           
           
          心理咨詢方案
           一、症狀描述
          1、該生主訴:
          (1)家庭結構:父母,姐姐,學生。母親強勢,父親老實。
          (2)成長重大事件:無
          (3)物質生活:家庭條件較好,基本上全部滿足。
          (4)精神生活:平時與母親交流,母親溺愛。但是從小到大得到的精神鼓勵和肯定較少。
          (5)其余活動:
          A:學習工作:以前的學習工作都表現一般,不出色
          B:玩:在家待不住,喜歡和朋友出去,消費很高,自控能力差
          C:沖突:主要在于學員自制力和意志力太弱,以及家庭教養方式和認知方式造成的性格原因,缺乏生活責任感,
          2、家人反饋:並沒有來自父母的信息,由舅舅保持和學校的聯系。賭博輸錢,經常找家人要,保證不再去,但是下次依然去,導致家人不信任。
          3、教師、教官反饋:性格隨和,脾氣較好,能自覺做好自己的事。
          4、心理測驗:九型人格測驗(主要了解該生主要的性格特點,以及潛在的性格優勢 )  注:來訪者3號,4號,7號人格比較突出。說明該學員人靈活,追求生活品質,追求享樂,有浪漫情調,比較有創新精神,對新奇事物有很大的興趣,但是不喜歡任何約束,克制力弱。有比較大的潛在成就動機,但是還沒能將踏實肯幹的潛能發揮出來。

          二、原因探究
          1、主要因素:家中男孩子,受很多人關注,家庭教育方式不夠,給錢,但是表達的關愛沒有很好的傳達,對于學員的能力和自身優點沒有能夠及時的培養,開發,和鼓勵。從小到大完整做好的正性事件較少,缺乏自我效能感,在深層次上有較強的自卑感,缺乏自己去創建自己美好生活的動力和熱情。而同時較爲富裕的生活環境使得學員缺乏生存的責任感。自己對于自己行爲的危害和需要承擔的責任沒有清晰全面深刻的認識,加上自己的個性比較懶惰,喜歡享樂,自制力不強。都是學員行爲表現的原因。
          2、心理測驗: scl90(主要了解該生來校的適應性狀況以及潛在心理問題) 注:scl90測量結果顯示總體分數較好,沒有出現適應不良狀況。
           
          三、初步診斷
          根據以上的症狀描述以及原因的探究初步診斷該生以自身行爲習慣爲主因的一般性成長問題。

          四、解決步驟
          1、主要方面:(1)對小平(化名),通過心理咨詢的方式讓其認識到其問題的原因和解決問題的方式,對心理相關方面給予引導,如何與人交往,如何處理和家人的關系,重建關系等。其目的和重點是加強對自己行爲的清晰全面的認識,以及生存的危機感和作爲一個男人責任心的擔當。(2)對其家人而言,因爲無法與父母直接進行聯系,無法進行深刻了解和接觸。就其家庭教育方式存在的問題,只能從一般性層面給與書面反饋意見,讓其家人認識到問題和問題對小平(化名)的影響,肯定家人對于學員的持續關心,和持續的包容。鼓勵其家人在小平(化名)回家後對孩子的重新接納,認識,溝通、相處、教育,以一種發展的眼光看待學員。
          2、次要方面:對于個性的完善和責任意識的培養,發掘其優點,  鼓勵其成爲心理更健全自由有擔當的人。
           
          轉化效果:
          孩子畢業3個月後,通過電話回訪,目前在一家單位上班!  
           
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