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我也想成爲一名軍人
發布時間:2017-10-14 15:05:17  作者:澤邦學校  來源:澤邦學校  已有809人點擊閱讀
     
 
 
一、基本情況
小劉(化名),男,13歲,哈爾濱人,性格直率、開朗,興趣愛好廣泛,喜歡籃球,乒乓球,京劇,雙簧管,獨生子,父母都是做個體生意,小學參加戲劇、書畫、作文比賽都獲得優異成績,到初中之後,成績下降,學生在家比較懶惰,討厭學習,希望去當兵.

二、問題陳述
(一)主訴問題
   1、厭煩與家人溝通
   2.離家出走,夜不歸家
   3.情緒沖動,自理能力差
   4.厭學
 
三、問題分析和解決
   1.個性因素:孩子正處在自我意識發展的關鍵時期,心理上的成人感和半成熟現狀的矛盾,心理斷乳與精神依賴之間的矛盾,心理閉鎖性與開放性之間的矛盾,成就感與挫折感的交替失去平衡,造成孩子的耐挫能力弱,內心敏感,情感脆弱,孩子自尊心較強,如沒能顧及孩子的自尊心,可能會導致親子之間的阻抗。
 
2.家庭因素的影響。有時孩子不太聽話時,家長可能很焦急,生氣,沒有注意方式方法,讓孩子感覺缺乏理解和依靠。情緒易激動,出現破壞性行爲以宣泄內心不滿。因此當孩子有不良行爲和消極思想,心裏很生氣時,應先察覺自己和孩子的情緒變化,管理和控制好自身情緒,做到“一離二吸三涼水,一接二待三處理”,即當察覺到自己要生氣時,先離開一下,做一下深呼吸,洗一把冷水臉,先接納孩子,讓其說說自己的想法,在與孩子一起分析可能的結果,說出自己的感受,讓孩子去選擇,孩子會覺得被尊重,會理解家長,也會自我覺察,自我反省,自我完善。通過賞識教育與挫折教育對孩子人格的發展與完善起著重要的作用,並多給孩子關愛和支持。處在青春期的孩子本身耐挫力較差,意志薄弱,應在賞識與鼓勵中培養孩子的自信,在挫折中培養孩子的恒心與毅力。
 
3.學校,社會因素的影響,生活中孩子有些不當的行爲習慣,大部分開始只是出于好奇,有些則是受同伴的影響,想去模仿同伴,而出于一種想去體驗的心理。由于人生閱曆和經驗的不足在對待一些事情的看法上認知不夠客觀公正,不會多方面去考慮問題,擇友觀念不成熟。另一方面是受學員自身對事物的認知和看法所影響而造成的。所以需要父母和長輩應正確的引導,發現孩子在行爲上有什麽不好的習慣的話,父母和長輩在源頭上應該制止。

輔導策略
(一)輔導方案與實施
1.讓其徹底適應環境,再激發他暴露自身問題,對産生問題進行有針對性的
教育、輔導及訓練;

2.輔導時根據學生自身的身體問題,調整其訓練的方式;

3.輔導時學校、家庭緊密配合,及時互報情況,共同尋求解決問題的方法;

4.提高自身能力的建設,提高自我控制能力;

5.行爲訓練與生活習慣訓練相結合

6.相關文化課的布置與安排,使其在改變問題與成長的同時,保持對學習的

熟悉與熱愛,爲其自學打好基礎,培養其學習能力;

7.挫折訓練、感恩教育,賞識教育相結合,增強學員自我承受力、意志力的同時,以感恩的心從另一個角度去看待與接受事實,學會寬容,理解,學會自我接納,認同。
 
轉化效果:
經過6個月的輔導教育,小劉認識到自己的不足,畢業後返校學習,上個月通過回訪,得知孩子已經當兵去了。
 
                                                                               澤邦教育
                                                                      
                                                                    

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