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                            長沙澤邦學校
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                            小黃的早戀與自控力差
                            發布時間:2017-10-14 14:52:23  作者:澤邦學校  來源:澤邦學校  已有1785人點擊閱讀
                             
                             
                            一、基本情況
                            (一)學生信息
                             小黃(化名),男,廣東佛山人,今年十五歲,8月22日入校,騎摩托,追求刺激,愛好社交,喜歡跟他人在一起,講義氣,重感情,學生性格固執,缺乏彈性,脾氣暴躁,沒有耐心,有一個姐姐,在讀高中,媽媽是老師,爸爸在工廠上班,爸爸平時管的較少,主要有媽媽來教育,平時跟爸爸溝通很少,跟媽媽較親近,與姐姐常因都想玩電腦而吵架,關系較差,學生讀到初一,有一個女朋友,在奶茶店相識,已有幾個月的相處時間,學生曾學過制作糕點,並曾做過多份工作,例如到理發店給人洗頭,但都沒做多久,喜歡跟外面的朋友玩,喜歡打架,有吸煙,偷錢等壞習慣。缺乏目標感和是非辨別能力,比較懶惰,缺乏責任意識。

                            二、問題陳述
                            (一)主訴問題
                               1.脾氣暴躁,易沖動
                               2.早戀,交友不慎
                               3.親子溝通不暢
                             4、是非辨別能力差,無目標感
                             5、自控力、耐挫力差,缺乏毅力,懶惰,吸煙等行爲問題

                            三、問題分析
                              1.孩子正處在自我意識發展的關鍵時期,心理上的成人感和半成熟現狀的矛盾,心理斷乳與精神依賴之間的矛盾,心理閉鎖性與開放性之間的矛盾,成就感與挫折感的交替失去平衡,造成孩子的耐挫能力弱,適應性差,情感脆弱。另外孩子性格較固執,缺乏彈性,習慣單向思維,遇到不順,不知道怎麽處理,容易沖動,不考慮後果。隨著第二性征的出現,身體方面的的成熟,孩子性意識覺醒,産生對異性一種朦胧的好奇心,渴望了解異性,對異性産生一種青澀的愛戀之情難以分清什麽是友情,好感和愛情,而一旦老師父母強行幹預,沒有正確引導,反而會激發其叛逆心理,越容易在一起,弄巧成拙。

                               2.家庭教育的影響。家庭對子女的教育,除了按社會的要求,使其發展成爲可供社會選擇的人外,自己的家庭特點給予子女的影響是難以更改的,而且影響更重要和深遠。家庭影響主要是指父母的個性,以及這個性所決定的特有的教育。父母的個性對子女性格的形成,其影響是潛移默化的。較爲理想的模式是:一個對孩子既要求較高,同時又能給孩子一個可以讓其保有相當自主性的父親,再加上一位稍具支配力的母親所構成的個性影響系統。這樣的三角關系才能讓孩子心靈得以成長,處在青春期的孩子,希望家長給自己獨立的空間,並尋求父母以平等的地位與他們相處,如果沒有尊重孩子,理解孩子這一階段的心理,親子溝通就會存在很大問題,孩子可能出現與家長不說話,甚至不對話的情況出現,親情變得淡漠。 當孩子有不良行爲和消極思想,如打架,無所事事,心裏很生氣時,應先察覺自己和孩子的情緒變化,管理和控制好自身情緒,做到“一離二吸三涼水,一接二待三處理”,即當察覺到自己要生氣時,先離開一下,做一下深呼吸,洗一把冷水臉,先接納孩子,讓其說說自己的想法,在與孩子一起分析可能的結果,說出自己的感受,讓孩子去選擇,孩子會覺得被尊重,會理解父母,也會自我覺察,自我反省,自我完善。此外賞識教育與挫折教育對孩子人格的發展與完善起著重要的作用。孩子耐挫力較差,意志薄弱,應在賞識與鼓勵中培養孩子的自信,在挫折中培養孩子的恒心與毅力。

                            3.孩子懶惰,跟社會風氣,孩子該階段的心理有一定關系,孩子貪圖享受,有強烈的依賴心理,所以家長應培養孩子的獨立意識,讓其做一些力所能及的事情。

                            四、咨詢目標
                            1.認知目標:學會客觀地分析自身存在的問題,能正確地評估自己。學會感恩,理解,有生活目標。
                            2.情緒方面:學會克制自己的情緒,管理好自己的情緒,能心平氣和地面對和處理問題。
                            3.行爲方面:增強自身的控制能力,培養健康的生活方式。

                            五、輔導策略
                            (一)輔導方案與實施
                            1.讓其徹底適應環境,再激發他暴露自身問題,對産生問題進行有針對性的
                            教育、輔導及訓練;
                            2.輔導時根據學生自身的身體問題,調整其訓練的方式;
                            3.輔導時學校、家庭緊密配合,及時互報情況,共同尋求解決問題的方法;
                            4.提高自身能力的建設,提高自我控制能力;
                            5.行爲訓練與生活習慣訓練相結合;
                            6.相關文化課的布置與安排,使其在改變問題與成長的同時,保持對學習的
                            熟悉與熱愛,爲其自學打好基礎,培養其學習能力;
                            7.挫折訓練、感恩教育相結合,增強學員自我承受力、意志力的同時,以感
                            恩的心從另一個角度去看待與接受事實。

                            (二)輔導原則
                            1.耐心細致,運用認知療法,意義換框法,灌輸合理信念,樹立合理的BVR,加強學生自身的心理品質與自控力。
                            2.加強學生的社交、學習、生活等方面的訓練和學習。
                            3.在對學生輔導的同時,對其父母進行輔導。加強學生與家長間的溝通和交
                            流。同時讓家長認識到家長教育以及家庭環境對于學員産生的重要影響。

                             (三)方案的具體實施
                            一、軍事訓練:
                            1首先教會他從小事做起,讓他養成良好的生活習慣。如:洗衣服、疊被子、打掃衛生、整理內務等,培養他的細心和耐心等優秀品質。
                            2通過爲期一個月左右的集中體能和軍事訓練,矯正他的不良行爲習慣,磨練他的意志和毅力,讓他學會吃苦、自立和堅強。再由後面五個月持續的學習、訓練以及心理輔導的綜合教育,達到有良好身體素質,改掉過去不良行爲表現的目的。
                            注:1、重點培養該生的自理自立能力。
                            2、磨練該生的意志和毅力。


                            心理輔導
                            1.加強心理疏導和溝通。平常與家長的書信往來,以及日記的傾訴來讓學生
                            反省自身問題、平穩情緒,理解家長的用心,適應各種環境的目的。具體方法如
                            下:
                            (1)在咨詢中采用共情理解、尊重,積極關注,傾聽等咨詢技巧,建立良好的咨詢關系,提高學生自我暴露程度,進行合理的情緒宣泄;通過引導和分析,讓學生客觀地評價和看待自己,對自身存在的問題正確歸因。
                            (2)讓學生了解這一時期的心理特點,這一時期叛逆性增強,如何正確看待這一特點,如何正確處理這一特點給自己生活帶來的影響。從生活、學習、訓練中,就事論事,逐步引導,加強對自身的認識,並能心理換位,正確認識自己和家庭的影響,培養自己的毅力與魄力。
                            (3)合理情緒療法,並采用SMART目標管理系統,引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,制定與之相符的目標,並爲實現目標作好准備,朝著目標前進,有上進心,不盲目,無目標感。
                            (4)堅持賞識教育,對學生正確的行爲及時給予肯定,並教給學生培養自信心的方法。同時,家長應積極主動配合老師的工作,對老師指出的問題加以改進。並多利用書信平台與孩子交流關注的問題,以增進與孩子的交流和對孩子的了解。
                            (5)灌輸合理信念,引導案主與不合理信念相抗爭,樹立合理信念,多給
                            予自己積極的自我暗示和自我鼓勵。通過一些放松訓練,意象對話等技巧讓學生懂得控制自己的情緒,學會面對,接受,放下,轉身離開,活在當下。

                             
                            我校于2014年1月15日進行了電話回訪,孩子目前已返回了學校繼續讀書.在家比較聽話,跟家人關系處理比較融洽,沒有與社會的人來往了。
                                                                                                           澤邦教育
                                                                                                   2013.9.28
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